在学校里经常听课，课后总会对所听的课进行评价，同样的内容，有的老师虽然目标明确，重点突出，讲解细致，但听起来索然无味，难以留下深刻的印象；有的老师对教材内容充分挖掘，上课如行云流水，知识的达成有水到渠成之感，让人听后意犹未尽。为什么会造成这种差异？我们常常会归结为教师的能力和水平问题，或是教师对工作的态度和责任感。读了郑杰的《再多带点东西进课堂》一文，从中找到了一些答案，郑杰校长在书中说：“一堂课看似什么都已齐备，却乏味无聊，这是为什么？是因为这堂课没有‘精、气、神’。什么是‘精、气、神’，这是用科学无法确切定义，也无法复制的东西，这种东西弥漫在课堂之中，将所有人的心紧紧地抓在了一起，直到下课，尚意犹未尽。古人所云“得意忘形”，西方人之所谓‘场’或‘气氛’，我以为非‘精、气、神’莫属了。而一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。”
我对郑杰校长所说的教师在课堂上的“精、气、神”的理解有三个方面。一是把“精”理解为教师的精神面貌，教师精神振作，讲课充满自信、激情飞扬，才能激活学生的思维；反之，如果一个面无表情、或是精神萎靡的教师在课堂上又怎么能引发学生的学习兴趣、激发他们的创造欲望呢？二是把“气”理解为教师独特的人格魅力。教师要有丰富的情感世界，这里的情感世界我认为首先教师要热爱生活，善于发现生活中的美，其次是要热爱自己的学生，不吝啬赞美和表扬，赏识和平等对待每一位学生，以此来感染打动学生，这种润物细无声的影响促使学生追求“真、善、美” 的精神世界。三是把神理解为教师在长期的教学实践中所形成的教学风格。富有“精气神”的课堂必定是有着丰富文化底蕴的课堂，而这种文化底蕴来自于教师知识的积累和独特的教学风格。我们常说“成就有教学风格”的教师，这话说起来容易，但要做起来却是有一定的难度的。因为教学风格不仅表现在相互不同的教学方式和教学语言上，而且表现在各自不同的审美趣味、思想修养、科学知识水平和精神气质等各个方面。教学风格是教师的个性特征在教学上的全面反映，它对学生的个性发展起着重要作用。
能带着“精、气、神”进课堂的教师一定是一个博学、与时俱进的人，这样他才会以时代的精神，引领学生踏着时代的脚步，朝气蓬勃地在时代长河中扬帆远航。教师的生命在课堂，带着“精”“气”“神”进课堂，让我们的课堂生动、灵动起来，富于“精气神”的课堂才会贴近学生，走进心灵的教育才是成功的教育！
