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校本培训个人总结九篇

个人总结 |

时间:

2023-05-06

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校本培训个人总结(精华11篇)。 有很多人都不知道个人工作总结该怎么去写,有一些可以为我们所用的文章就可以省去很多麻烦了,那么,个人工作总结优秀模板有哪些可以参考,还有多少方面是需要我们去权衡分析的吗。请您阅读小编辑为您编辑整理的《校本培训个人总结(精华11篇)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。 以下是小编整理的校本培训个人总结九篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

第1篇: 校本培训个人总结

我校校本培训本着通过学校围绕办学目标进行的自主培训,以教育科研为抓手,在新课程理念指导下,充分挖掘学校的潜能,以改善学校实践,提高教学质量,促进教师专业发展为重点,引领全校教师立足教师岗位,立足学校教育教学工作,在实践中学习,在反思中进步。有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题,提高教师实施新课程的能力和水平。

一、确定培训重点,满足教师发展的内在需求。

教育教学是学校的中心工作,教育教学的质量是学校的生命线,一支业务精良、高素质的教师队伍是学校教学质量的保证。而且,从上学期的问卷调查看,全校有88%的教师有教育教学能力这方面的培训需求。因此,根据学校发展和教师内在的需求,我们确定校本培训内容的重点——教育教学能力。

首先,我们重点抓了集体备课。我们旨在通过改革备课形式来引导老师们形成新的备课观念。个人的智慧和力量是有限的,集体备课有利于贯彻新课标精神,落实三维目标,实现以生为本的教学理念,这以成为共识。为了提高集备的效益,我们主要采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨,即年级学科组备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容,提出备课的要求,讨论备课提纲,反馈教学信息。其中,讨论备课提纲,首先有中心发言人提供本次集体讨论的备课提纲(保证本组教师人手一份),备课提纲包括设计的理念、课时教学目标、学习任务的设置、新授的导入、重点难点的突破、学习活动的设计、练习设计等内容。然后组织本组教师讨论、修改、审定,完善备课提纲。分散实施,任课教师根据审定的备课提纲再进行创造性的备课,预设教学方案,组织课堂教学活动。在集备中大家各抒己见,充分预设课堂上可能出现的新情况、新问题,商讨应对策略,为课堂的精彩生成创造条件。每次集备,每位教师先反思一下已有行为与新理念、新经验间的差距;反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距。集体备课的规范操作,提高了教师群体素质,提高了课堂教学效率。

我们推行了听课制度。学校行政、教研组长、学科骨干教师经常深入课堂,对教师的教学理念、目标制订与达成情况、新课标实施能力进行诊断,及时发现教师教学存在的问题,尤其注意倾听教师内心的困惑,及时有效地对其进行有针对性地指导,促进了教师课前的深入备课,钻研教材,实施新课程的能力有了很大提升。青年教师每周听课不少于两节,观摩学习优秀教师的课堂教学,并把感悟和收获记下来。学校安排各学科每月提供一节研究课,大家互相听课评课,目的就是构建一个教师自我反思、互动交流的平台。教研组组织教师进行教学反思交流,推动教师及时总结经验,探索规律,从而提高自身的教学水平与能力。

此外,学校在11月举办“课堂教学开放周”活动。给教师提供了一个展示、研讨、交流的平台。开放周前,备课组、课题组集体备课,精心研讨,设计教学方案。课堂教学全方位开放,促进老师们自觉把课程改革、课题研究融入课堂教学之中,转变教学行为和学习方式,利用计算机辅助教学,取得了良好的研究效果。活动期间,老师们听课,交流教学心得,对提高我校教师自身的素质和教学研究水平起积极的推动作用。开放周后,学校举行教学设计和教学反思评比活动,充分发挥教师个人、教师集体的作用,分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题,进一步推动教学研究工作,提高教师个人的反思、探索能力。

二、注重培训方式的开放性,提高培训效益

在以往的培训过程中,我们一般采取“培训者主讲,被培训者听”的单一的“灌输式”的培训方式,必然导致交流的封闭性,也必然使被培训者失去学习的兴趣。我们觉得应该努力寻找一种让教师主动学习、积极要求培训的途径,并且这种培训能与教师的教学实践紧密结合,既省时又高效。考虑到我校教师的实际情况,我们遵循校本培训的自主性、全员性特点和教师主动发展的理论,将新一轮理论学习方式定位于:基于教师内在需要,提升教师自我学习、自我发展的愿望和能力,提倡全员参与,加强同伴沟通与协作,促进教师自主、和谐发展。因此,我们将新的理论学习方式命名为——主题性对话。开展主题性对话的流程:1、确立主题。对话主题一般来源于学校进行的研究课题。其对话主题出自课题研究内容的某个方面,一般由课题组提前一至两周确立并公布。如十、十一月份我们的对话主题分别为:“预设与生成——如何辩证地认识预设与生成的关系、为促进学生的自主建构,教师应如何进行有价值的引领” “如何在学科教学中培养学生的学习品质”,均来自学校课题。其次是来源于教师教育教学实际遇到的困惑、问题。2、自主学习。对话主题确立后,各教师围绕这一主题自主学习相关理论,反思自己的教学行为,结合自己的实践,写出准备对话交流的发言材料。可以就某一个观点谈学习收获、体会,强调以“具体的案例”进行分析、阐述,也可提出自己学习或尝试中的困惑。3、对话交流。在大家作好充分准备的基础上,我们利用业务学习或课题研究活动的时间,分组、分学科(或相关学科、跨学科)进行对话交流。当某位教师谈出自己的学习体会时,同组的教师可进行提问、质疑,也可以对某一个观点进行进一步的阐述。4、深入反思。通过一轮的对话交流后,各教师会有一些新的认识与想法,在此基础上,教师继续查询、阅读相关理论,深入思考,然后修改、整理自己的对话发言材料。主题性对话这种新的理论学习方式充分激发教师自主学习的欲望,调动教师学习、思考的积极性,使教师的理论学习与教师的教育教学实践紧密联系起来;同时,能积极发挥各学科组中骨干教师的引领作用,促进青年教师尽快成长。“学而不思则罔,思而不学则殆。”经过几次实践尝试,我们深深感到:主题性对话这种学、思、议、再学、再反思、再交流的形式,增强了教师学习的主动性,加强了理论与实践的联系,有效促进了理论学习的真正“内化”,达到事半功倍的学习效果。

为了进一步提高教师学习的积极性,提高“主题性对话”的质量,学校不断优化学习环境,如不断充实图书室的内涵,购置大量教育教学书籍,征订各类教育教学杂志,为各办公室接入宽带网,在学校网站设立理论库等等,为教师自主性学习提供了物质保障。

最后需要说明的是,“主题性对话”只是我们开展校本培训的一个环节,随之展开的是“主题性备课(围绕对话主题,选择相应学科内容进行自备、集体备、再自备)——主题性课堂教学展示(将集体备课的成果通过某一执教老师展示出来)——主题性评课(围绕主题,各组教师针对课堂教学现状进行评课,挖掘成功经验,发现存在不足,研讨应对措施、办法)——再备课、上课、评课……”有时可能是三个或更多个轮回。

三、优化培训策略,激发自主发展意识

(1)自我组织策略。调查分析表明,教师均把“自学研讨”作为学校本培训中最有效的方式之一,而校本培训的重要特征是以校为本、以师为本,满足学校和教师的发展需求。教师个体主动学习是校本培训的关键,因此,学校立足于教师长远发展,确定了北郊小学教师素质发展的目标。首先教师进行自我分析,自己认识自己,找到自己的优势,找出自己在职心理、观念、行为等方面存在的缺陷或不足;其次确定自己在一个时期或一个阶段的目标;然后制定一个学习计划并实施,充实自己的知识结构;经常进行阶段性自我总结。

2、活动评比策略。专业引领可以是专业书籍、理论读物的指导。学校向教师推荐了教师阅读书目,要求教师每学期读1—2本教育论著,以提高自己的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好,选择自己喜欢的学习内容,自主学习并要求作适量的读书笔记,在教研组内交流,做自觉的“学习型教师”。并开展读书笔记展评活动。鼓励教师在线阅读,参加教育在线、凤凰语文网的论坛,利用课余时间撰写一些教育随笔,与在线老师交流教学中的所思所感,交流教学中的经验得失,努力提高自己的专业水平。

四、存在不足

1、缺乏培训的系统性;

2、缺少一整套有利于教师发展的评价体系。

3、研究的力度还不够。

第2篇: 校本培训个人总结

而我们在平日的教学中,大多以音乐游戏、和故事、语言结合这两点为主,形式比较单一,其实我们完全可以打开思路,从更广阔的角度来提高孩子的兴趣。而这些兴趣点的来源是保存在教师心中的那颗童心,是教师善于观察儿童、发现儿童兴趣的结果。针对音乐游戏,邵院长详细的分析了它之所以这么受孩子喜欢的原因:一方面因为它有“玩”的以要素在,玩是孩子的天性;二,因为它经常是有情节、角色的,这可以消除孩子紧张的情绪;三,音乐游戏往往有一定的自由度。

通过一学年的校本培训,令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”

简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。

(2)校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。

那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。

二、在教学活动中,教师要当好组织者。

一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。

领导跟踪听课,深入教学一线,完成听评课任务,并及时与教师交换意见,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作,充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按计划进行,既丰富多彩又均衡发展。

教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。

本年度,我校校本培训以更新教育观念为先导,以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口;以学习研究新课程为重点,以提高教师创新意识和创新能力为主线;以教师参与研究培训为主要形式,着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展情况总结汇报如下:

三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。

在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设,加强了计算机基础知识培训与提高,进行了新课程标准的再解读,并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。

总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。

第3篇: 校本培训个人总结

8月20日至8月24日,我校开展了为期五天的暑期校本培训。几天的培训不仅内容十分丰富,培训形式也是多种多样,有作讲座、经验交流、讨论、自学等多种形式,让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会:

一、学习专业理论

培训初,王主任就带领我们学习了《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规。教师们集中在一起,系统地学习了理论知识。每位教师都认真撰写了学习心得,从中获益匪浅。教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。

二、学会自我反思

苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入地思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有正规地把它当成一项工作去执行,或者说,我的反思时断时续,有点而随性。在以后的工作中,我不仅要学会反思,还要持之以恒,并做好对反思的整理,让自己的教学水平更上一层楼。

三、做好班队工作

培训期间,我们还观看了班主任大讲堂的录像,我深刻地了体会到家庭教育的重要性,知道了家庭教育中的几个误区,比如,家庭教育没有形成合力,成人化的要求过多,家庭教育中的劳动教育不当,家庭教育中的“四重四轻”现象(重智育轻德育,重知识轻能力,重成才轻成人,重文凭轻素质)等等,听完之后,我想,孩子们是明天的希望,而我们教师则是托起希望的人。孩子是家长生命的延续,班主任的教育工作任重而道远,不仅要教育学生,而且要多于家长沟通,让我们对孩子的教育更具针对性,更有效。我相信,我们只要通过反复地学习、研究和领悟,定能探索出适合孩子的教育方法,把孩子培养成才。

四、重视心理健康

教师作为社会的特殊群体,不仅承担着家庭的压力,而且还要承受着来自于家长、社会等等的压力。本次培训安排了一次有关心理健康的讲座,深受老师们欢迎。讲座在轻松愉悦的互动中开始,然后,转入正题,针对现代社会老师们沉重的心理压力,讲座用通俗易懂的方式让老师们运用“abc理论”“酸葡萄心理”“甜柠檬心理”“自我解嘲”“补偿心理”等解压,做一个笑口常开的人。

短短的几天培训已经结束了,但是我的收获却很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力,在教育这个岗位上有更高的突破。

第4篇: 校本培训个人总结

时光飞逝,转眼一学年就又过去了,回顾本学期的校本研究过程,深感受益匪浅,现将其总结如下:

1、树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,我要多学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。

3、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物,并作好读书笔记,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

4、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

5、用先进的教育理论指导自己的教学工作,在教学中适时调整教学方法,灵活运用跟进策略,使得课堂在动态生成中充满生机,学生在课堂教学中体验了语文知识的形成过程,在不知不觉中获取了有价值的知识,成绩得到逐步提高。

总之,校本研修中,我不断学习,以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。积极参加学校的培训,提高自己的专业水平和教学能力。

第5篇: 校本培训个人总结

为了进一步促进教师的专业发展,提高教师驾驭课堂的能力,使我们教师的课堂教学更具智慧,为新学期做准备,来提高课堂教学的有效性,我们利用暑期的几天时间开展了校本培训,而这次的校本培训与以往的群体性培训又完全不同,采用的是以集中培训与分学科培训的方式来进行的,更具针对性和实效性。

培训中老师们表现积极,不迟到、不早退,认真听讲,勤记笔记,积极互动,收到了良好的学习效果。

培训内容丰富多彩,形式多样。在科培训中分别观看了特级教师黄爱华的《美国课堂教学的特点及启示》,钟静的《从教人还是教书谈数学教室的讨论文化》,吕玉英的《认识当前数学教育的趋势》的教育教学光盘,给各位老师留下了深刻的印象,让老师们在迷茫中找到了教数学的出路,老师们深受启发,明白了教书育人的道理。教给学生学习数学的方法固然重要,授人以鱼,不如授人以渔,老师们深刻领会了其中的含义。在集中培训中邀请了旗一中高慧老师培训普通话,老师们收获颇丰。纠正了大量人们平时容易读错的音,明确了学习普通话的重要性和必要性。为普通话达标打下了良好的基础。

总而言之,教师要想适应新世纪的课改浪潮,就要勤学习,不断的给自己充电,才能挑起教育下一代的重任,才能不辜负与家长对我们的期望,才能为祖国教育出更好的人才。最后希望学校经常组织老师们学习、学习、再学习!

第6篇: 校本培训个人总结

一、健全研修组织、规范研修管理 为保障校本研修工作扎实有效开展,中心小学成立校本研修工作领导小组,全面督导全镇校本研修工作。各校长是本校校本研修第一责任人,也组建了由校长牵头的校本研修工作领导小组,明确目标,落实责任,加强管理,着力推进校本研修工作有序开展。

各校制定了校本研修活动方案,明确了每一个人员的管理职责。学校定期对教师个人和教研组进行考核评比,评选出优秀研修组和校本研修先进个人,给予适当的精神和物质奖励。

二、推进校本研修,提升教学效能

1、各校的校本研修工作以基础教育改革和教师专业发展的需求为导向,以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,加大校本研修工作力度,有效推进校本研修工作。

2、各校领导高度重视校本研修工作,作为领导躬身到教学研讨、课堂、备课现场,在参与中指导,在研讨中提高,和教师共享探求之乐趣,共担兴校之责任。

3、认真落实浸入式跟岗培训精神,积极选派教师赴城小参加小学教师浸入式跟岗培训。通过培训,教师的教育理念、教学方法、教学艺术、教研能力等得到提升。初步掌握《小学教师专业标准》(试行)及小学教学大纲有关要求,从而促进教师专业发展。并与校本研修相结合,带动帮助其他教师的成长,全面提升我镇小学教师执教水平。

4、课题管理常态化。积极组织开展各级各类课题研究,做好课题的归类上报和存档备案工作。渭滨小学苟卫萍同志主持的《小学语文课堂板书设计的研究》、新庄小学姚红艳同志主持的《课外阅读的实践探究与创新》由区教研室批准立项为区级基础教育课题。各项研究工作如期开展,并形成阶段性研究总结成果。

5、为了进一步深化课堂教学改革,探索高效的课堂教学模式,切实减轻学生负担,提高教育教学质量,组织开展“高效课堂达标评优”活动,各位教师能高度重视,充分准备,以出色的表现,展示了各校“高效课堂”建设的最新成果。

三、创新学习形式,提升教师素养

1、认真落实上级各项规章制度,坚持按照学校各项规定,以业务学习、教研活动、集体备课,作为课程研究的主阵地。本着理论和实践相结合的原则,在教研活动中,研究新课程,在课堂教学中,实践新理念。

2、扎实开展思想政治学习,不断提高师德水平。按照上级要求,利用开学初、每周的政治学习时间,认真组织师德学习教育活动,进行“六查六看一争当”思想纪律作风大整顿活动。

3、加强业务学习,促进教育理念不断更新。各校利用业务学习、教研活动等时间,采取集体学习,小组学习、自学等方式,组织全体教师学习教育教学理论、新课程标准,新教材教法,使全体教师逐步确立全新的教育理念,把握课改方向,提高教师驾驭新教材的能力。

4、积极组织教师参加各级各类学习培训和学历进修活动,为教师的学习创造条件、提供机会。

5、努力搞好继续教育工作。按照上级要求,制定全员继续教育工作实施方案,足额报送参加区级培训教师,并结合实际安排好校本培训,落实培训时间及授课人员。积极组织教师参加公需科目培训学习。

6、充分发挥教育报刊的作用,号召全体教师时时进行研读,及时获取教育科研信息。加强对青年教师教学水平、科研意识的培养,促使快速成长。各校要加强青年教师的培训,通过写教学反思、教育笔记,学习撰写教育教学论文,使青年教师尽快成为教育教学和科研的骨干。

四、存在的不足

由于我校教师队伍结构不尽合理,中老年教师所占比例较少,青年教师偏多,骨干教师比例也需增大。另外,教师的教育教学理念还要不断更新,学校教育教学研修的氛围还待浓厚,学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善,骨干教师队伍建设有待加强,教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。

五、今后努力方向

1、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会,利用录像片和网上资源,安排好教师的观课评课活动,并与教师的教学实际结合起来。

2、加大经费投入,奖励活动参与积极分子,加倍奖励经过培训活动后取得显著的工作实效人员。

3、逐步形成骨干教师成长的气氛,营造骨干教师生长的环境。

4、积极争取教师进修学校专家和其他优质教师的指导和帮助,坚持已往取得良好效果的经验做法,积极借鉴先进的他人经验,整体提高教师的专业化水平。

校本研修工作,我们还处于探究摸索阶段,没有固定的模式可循。不过我们坚信,只要我们以校为本,扎实开展研修工作,在实践中不断加以改进完善,教师的实践智慧必将得到激发,教师的专业素质必将得到提升,教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。

第7篇: 校本培训个人总结

依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》和我校实际情况,本学期在校本培训方面构建以学区为基础,以问题为中心,以实施素质教育为舞台,以“共同性、进取性”为组织文化内涵,以教师发展为目的的立体培训系统。围绕“同研一节课”、“读书感悟”、“网上研修”等内容,努力在教师中形成以思想升华为第一境界,以学习培训为第一待遇,以激发内力为第一要务的理想取向

组长立马跑去跟老师说。老师听了非常生气,马上走了过来,叫我去窗扉边把作业补完整。

一、同研一节课

1、同备一节课---求精、求细、求创新

(1)五定:定时间、定内容、定主讲人、定要求、定领导参与

(2)五备:备深教材,心中有书;备透学生,心中有人;备清环节,高效有序;备好教法,心中有术;备好学案,渗透学法。

(3)四体现:体现生活化理念;体现预设与生成的统一;体现素质教育“三要义”;体现课程整合的理念。

2、同上一节课---求实、求真、求突破

(1)教研组同上一节课

学期初,学校将各教研组每月一次的“同上一节课”汇成一个总表,挂在校园网站上,然后按时间先后顺序,写入每周计划里。届时,除本教员组成员之外,分管的学科领导必定到教研组参与听课、评课。各教研组会根据学科特点、研究主题、培养目标等方面选择“同上一节课”的最佳形式,如“一人同课多轮”,对培养年青教师,提高他们的教学技能和水平,帮助他们解决教学中的问题,效果显著;“多人同课循环”,重点在于教师间的互动和问题的跟进;“同课异构”,易于发挥教师的主观能动性和教学创造性

老爸,你是我的太阳,无论什么时候,你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。

每一次“同上一节课”至少是三轮,一备--三上--三研,反反复复,琐琐碎碎,磨炼着老师的耐心,也练就了他们娴熟的教育技巧和灵活的应变能力。

(2)学区同研一节课

以英语、语文、品社、劳动、信息技术等学科举行的区优质课比赛为契机,广泛开展学区“同研一节课”活动,主要在备、听、评、改以及课件制作等方面凝聚学区骨干教师的集体智慧,成效显著。刘琳、姜菲菲参加区第二轮赛课,孙家疃小学的于丽将参加省级品社优质课比赛。五月份的“分层赛课”,同一课题,同样的教学设计,同一份教学资源,考验的是不同层次教师的教学真功夫。学区“同上一节课”让大家由“学校人”变成了“学区人”,由陌生到熟悉,由熟悉到亲近,为提高学区教师整体素质立下了汗马功劳。

(3)与名师同研一节课

各学科根据教学进度,通过网上资源找到名师课堂,在反复观看揣摩的基础上制定适合自己的教学方案,与“名师”同研一节课,在实践中去反思感悟,逐步缩短与名师的差距。如五年级数学老师选取的是北京特级教师华应龙的《圆的面积》,从课前的八个思考到课堂的创新设计都让大家受益匪浅,课后纷纷撰写收获与体会上传校园网站。

(4)师徒同研一节课

我校实施的“青蓝工程”,共有12名骨干教师与青年教师结成对子。在教学过程中,师徒二人会不定期的同上一节课。在课堂中徒弟不会刻意展示自己的长处而隐藏自己的短处,完全是真实地表现自我,使课堂保持自然性,而师傅由于能观察到真实的问题,可以有针对性地帮助徒弟进行反思,寻找问题答案,反复研磨。这样,一节常态课便承载了师徒二人的智慧,成为促进师徒共生共长的最佳途径。

一学期下来,每个教师在“同上一节课”活动中都有2至3次“主演”机会,每位教师都能观摩到3节以上同科教学情况,让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义,激发教师对课堂教学境界的不断追求。

3、同听同评---求思、求效、求共鸣

(1)三到三小

同听同评我们强调的是“三到”。一是“手到”,认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要边听边认真思考,把授课者的理解、感悟及教法与自己上课时作比较;三是“话到”,评课的时候,最重要的就是说实话,不说虚话,不摆花架子,不搞空套子。可以批评得淋漓尽致,也可以争论得面红耳赤,研讨出真知,真理越辩越明。“三小”研究就是实实在在去发现小现象、解决小问题、提出小策略。从小的方面要求,从小的方面改进。研究和改变一点思路、一个动作、一句话、一个眼神、对学生的一个评价。

(2)远程诊断与微格反思

本学期,我们及时将远程教育观摩系统融入到“同研”活动中来,实现了“远程诊断”与“微格反思”。教师在多功能厅里上课,听课的教师围坐在办公室的电脑旁听课,通过远程监控,既可以用“挑剔”的眼光看着上课老师的一举一动,又能全面观察学生们的反应,同时针对出现的问题进行实时研讨,不用担心嘈杂声会影响上课师生的情绪

祝你百事可乐,万事芬达,心情雪碧,一周七喜,天天娃哈哈,年年高乐高。新年快乐!

65%的老师还在“纯自然”的状态下,利用远程观摩系统为自己摄制了“家常课”,课后反复观看,实事求是地剖析和反思自己的成功之举和不足之处,对自己的教学行为开展批评和自我批评。

在“同研一节课”的课堂上,学生的学习方式发生了根本性的转变,有圈圈点点的自学,有创设情境体验式的学,有以评代讲的感悟式的学,有以品读代讲、赏析式的学,有以问题为中心的探究式的学。学生学得积极主动,个性飞扬。

“同研一节课”进一步提升了教师的反思能力,从而使教师的自我教育、自我完善、自我发展水平有所提高。于明华、刘琳、姜菲菲、邹辉等多名教师在区、市级优质课比赛中获奖。老师们在教育刊物、网站发表论文、随笔、案例等达40多篇。

二、读书自悟

本学期我校确定教师必读书目是《中华上下五千年》和于丹的《论语心得》,教师根据学校读书计划和自己的实际情况制定个人读书计划,除必读书目之外,还要有针对性地选择两本自读书目,采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。组织读书论坛四次,分别是3月10日的《寒假读书心得》、3月25日的《晓国家大事,揽世界风云》、4月17日的《我的读书故事》和5月23日举行的《中华上下五千年知识竞赛》,6月19日举行“享受阅读,快乐生活”读书测试。系列读书活动让老师们在读书中反思,在反思中交流,在交流中提升文化品位。

三、网上研修

充分利用丰富的网络资源,开展网络研修。加强校园网站的建设,拓宽校本教研渠道,强化“教育科研”、“校本培训”“读书天地“、“同研一节课”等栏目的完善与使用,为网络研修提供一个展示、交流、学习的平台

老爸看到居然笑了,我至今也不会想到老爸为什么要笑。甩开妈妈的手是因为我知道她不可能给我钱,

每位教师都能做到及时上传教学设计、反思、案例、实验札记、读书感悟等,加强了教师之间的相互交流,资源共享。本学期进一步加强了教育博客的规范管理,明确博文的类型和导向,杜绝非教育类的文章,并通过教育博客加强与家长与学生的沟通交流,提高了教育合力。

四、专题培训

依据《xx区xx-xx年区本培训方案》,结合本校教师的实际情况,我们讲“教学基本功”和“班级管理艺术”确定为本学期专题培训的"重点。教学基本功分解为三项内容分散到各月,分别是三月份的“教学语言”培训,由教导处的谷爱红主任作专题讲座《让耳朵享受美》;四月份的培训主题是“教态艺术”,主讲人是刘丽副校长;五月份是“课堂板书”的培训,由教导处的李自梅主任作专题讲座《此处无声胜有声》。除了专题讲座,我们还在校园网站上开辟了讨论区,老师们以跟贴的方式交流自己在培训中的收获,在实践中的领悟

从你呱呱坠地时,上天就注定你是属于我的,虽然这个特别的日子不能和你在一起,但我们会一起庆祝你的60大寿

通过培训,老师的课堂语言、教态、板书技能得到大幅度的提高,在五月份举行的长征学区第三届“分层赛课”中,王玉珊、夏艺铭、张娜娜、姜山等10名教师分获“最佳课堂语言奖”、“最佳课堂教态奖”、“最佳课堂板书奖”

你用优美的年轮编成一册散发油墨清香的日历,年年我都会在日历的这一天上用深情的想念祝福您的生日!

五、“四优”评比

为催生优秀教学成果,本学期一共举行了三次教学比赛:

(1)在“同研一节课”及课堂基本功培训的基础上,五月份举行长征学区第三届“分层赛课”,除20%的上浮下调之外,还评选出优秀教学设计等单项特色大奖,成立了长征“名师团”。

(2)四月底举行电子教案、课件评比,六月份优秀教育博客的评比,以比赛促应用,提升了广大教师信息技术应用的意识和能力

现在你才刚刚开始,就打退堂鼓,这就达不到你的目标,与开始前的雄心壮志相违背,是会让人耻笑的。来,咱们看看别人是怎样溜的。”

(3)为推动素质教育“三要义”的全面落实,五月份举行了45周岁以下教师全员参与的“做一个有作为的素质教育的推动者与实践者”演讲比赛,推选李自梅、林青代表学校参加区级比赛。

(4)六月份,举行“同研一节课”优秀作品评选,内容包括成长故事、总结汇报、优秀教学案例、教学反思和听课反思等,择优选取部分作品参加区级比赛。

第8篇: 校本培训个人总结

为切实做好我校教师素质能力的提升培训,根据市、区教育局的相关文件精神,我们以提高实效性为重点,以教、研、训一体为平台,以促进教师专业发展目的,现总结如下:

一、确立目标,促进校本培训的纵深发展

根据学校实际,提出了以更新教育观念为根本,以提高教师教学能力为重点,以学生综合素质提升为目的的校本培训总目标。围绕这个总体目标,我们健全校本培训机制,做到“四个到位”。

1.组织机构落实到位,确保培训顺利实施。学校成立了由校长为组长的校本培训领导小组,主要负责制定培训方案、落实培训过程管理与评价。同时整合教研组、教科组和研训组,统一由一名行政负责领导、考核。

2.培训方案落实到位,确保培训有序进行。严谨科学的方案是培训顺利进行的保障,每次出台培训计划之前,我们先向教研组长征求意见,明确教师中最渴望培训的内容,然后提交到行政会议决策,今年我们全校启动小班化教学,初中部的对此许多老师缺少了解,于是在全面调查和分析的基础上,确定了小班化教学中先学后教课堂有效性的校本培训内容。

4.培训内容落实到位,确保培训质量提高。培训内容落实上,在教研组层面,主要做到四定:定时间、定地点、定内容、定主题、定发言人。在教师层面,培训内容上分为必修课程和选修课程,必修课要求每位教师每学期做好“四个一”即:一次区级以上培训,一次教研组培训的主持,写一篇论文(课题),阅读一本教育教学书籍。

二、构建培训模式,促进教师个性化发展

如何构建和谐宽松的培训模式,使“要我培训”转变为“我要培训”。我们增强培训内容的针对性和实效性,发挥教师在培训中的主体作用。

1.学习内容上注重实效性

由于农村学校缺少专家引领,因此我们提出从书本、网络、博客、视频中获得新知。要求各教研组要有自己学科的网站论坛,学校也定期推荐优秀论坛、博客,用好五个网站(省教育资源网、省教研网、区教育资源网、区进修学校网站、学校网站)。学校购买了一批教育教学书籍,同时由每个教研组订阅一本适合自己的教学杂志,我们要求每个教师不一定抄写很多,但一定要看完一本书,读好一本刊物,并有自己的体会和感悟。今年,全体教师先后阅读了《课堂在转型》一书。三是开发学校内部的资源,学校利用现有的市级学科带头人、区优秀班主任等资源,分别给教师作培训。

2.实践参与过程中注重实效性

教师将所得的理论和方法,最终要运用到实践工作中去,我们在自主实践中增强教师实践能力,使教育理念与教学实践有机结合。

(1)组织形式的实效性,我们学校属于偏小的学校,特别是初中部,一个教研组,多的也就5个,少的只有3个,缺少人气。在实践中认为有些活动的开展在年级段里也许更有实效,因此我们组织一月一次的年级组校本培训工作,主要内容包括:学科成绩研讨与分析、学生思想品德的摸索与会诊、相关的通识培训等,本学年安排6次年级组内的培训。

(2)主题落实的实效性。每学年根据学校实际安排一个主题,在此基础上,我们鼓励各教研组根据自己组的特点,确定组内主题。如小语组的“提高单元复习的课堂效率”,小数组的“以错题研究”,初中语文组的“在反思性教学”,初中英语、数学、自然主题是以限制性分层教育为重点。

(3)培训方式注重实效性。除了常规的教研组,学科组培训外,其他还有论坛、沙龙、教研大讲堂、区域培训,本学期学校组织了2次小班化论坛,一次全区性的小班化教学研讨活动。

(4)“走出去,请进来”努力开拓广大老师的知识视野。我校积极参加省、市、区组织的教研活动、培训,20xx学年外出教师达400余人次。每次学习后,在学科组进行汇报交流,达到一人学习,全组受益的目的。同时聘请市、区教育专家、教研人员来校做教学、科研专题报告。

(5)以课题为载体,积极开展“教、研、训”一体化的校本培训,本学年利用一个市级课题,一个省级课题开展针对性地培训研训活动。

三、积极作好培训的服务工作

1.加强研训组的队伍建设。加大对研训组长的`管理力度,实施学校星级教研(研训)组评选办法,一学年评选一次。每月召开一次教研(研训)组长例会,检查校本培训落实情况,并布置相关内容,培训相关知识。为保障教研组校本培训工作的开展,我们实施了行政成员结对教研组活动,全校12个教研组都有行政协助。

2、建立相应的平台:

(1)信息平台。建设一支专业和业余相结合的信息收集和交流的教师队伍,着力建设基于网络的教育宣传和科研平台,建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库,为教育教学提供优质服务,促进教师之间互动交流、经验共享,提高资源使用效度。

(2)展示平台。一年一度的定期的全校性的教学展示活动;

(3)交流平台。邀请名家名师到我区讲学,聘请专家跟进指导,本学年共邀请23位专家或教师来我校交流探讨。

(4)建立个性化的专业发展手册。内容包括:个人发展计划、知识与技能鉴定、进修学习记录、成果记录及其它个性化内容等。

四、取得的成效

通过校本培训我校取得了较大的实绩,教师观念转变了,树立了持久培训学习意识并付诸于行动,今年我校教师的论文获奖次数明显提高,同时教师教学水平也有大幅提高。

几点反思:

1、在现有模式下如何减轻教师负担,提高培训实效性。

2、如何提高教师的自主培训,个性化培训。

第9篇: 校本培训个人总结

从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

一、能够按时参与校本活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

(一)开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我们受益匪浅。

(二)积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

(三)自我反思及案例

反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

(一)积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位教师沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

(二)自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

三、培训内容丰富多彩

(一)加强师德培养

教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

(二)新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

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