2016年8月23日，广东省人民政府发文同意我院办学性质由民办转为公办，并更名为“广东南华工商职业学院”。
学院自创办以来，一直与地方社会经济发展要求相适应，开创了一条“立足一线定位，强化博雅教育”的办学之路。十八年来，为国家和社会共培养了二万多名高等技术应用型专门人才。
一、紧扣社会需求，以市场为核心，以就业为导向，成功地探索出了一条一线定位的人才培养模式
学院创办以来，专业的开设和调整，一直以满足社会和市场需求为前提，但是，和当时的大部分大专院校一样，办学初，学院的办学思想在某种程度上存在着“本科压缩型”倾向，表现在教学上主要是，虽注重提高学生的实际操作能力，但在教学大纲和实践教学等方面并没有明确地在制度上给予明确。此后，随着学院办学经验的积累，把一线定位提升到理念层面并在整个教育活动中演化成一种自觉行为，最终成为学院的鲜明特色之一。
所谓一线定位，其核心内涵就是以“博雅教育”新理念为支撑，强调学生在社会一线结合自己所学的专业、自身的性格特点和能力、兴趣等因素，寻找、确定、规划自己的职业生涯;并围绕这一核心内涵，学校在专业设置、课程体系、教学改革、就业指导等诸多方面，自觉主动地与社会和市场一线实现紧密衔接。
(一)围绕一线定位，进行专业设置和调整
1.专业设置的出发点
专业设置的基本原则是：以市场需求为基本出发点，依托学院优势学科、发挥外贸和金融方面的特长，优化结构、打造精品。
专业建设的基本目标是：构建适应生产、建设、管理和市场一线需要的、能充分体现相关行业需求特点的专业群。
2.专业调整的立足点
专业调整坚持以社会人才需求为基础，以就业为导向，根据社会一线对人才需求的变化，积极主动地调整、优化专业结构。
首先，学院就业办和各专业教研室每年都派出一定数量的教师深入有关企事业单位和人才市场，调查、了解相关行业发展趋势、技术要求、岗位设置及人才规格等信息，认真分析和预测地区经济发展对高等职业技术应用性人才的需求状况和发展趋势，在此基础上形成各专业人才需求调研报告。其次，根据高职新专业目录并结合学校实际，由各系向学校教学指导委员会提交专业方向调整报告，教学指导委员会在充分讨论的基础上，向院务委员会提出专业方向调整目录;最后，由学校院务委员会确定需要调整的专业方向，报省教育厅批准。
(二)立足一线定位，深化教学改革
1.教学改革紧扣一线需求
为了培养学生的创新思维能力，首先，在教学内容上，我们并不过分强调教学内容的“完整的体系”性，而是根据学生就业的岗位群对从业人员的知识、能力、素质结构的要求，在“理论够用”的基础上，增加实践课程的开设比例。
其次，在教学计划上，充分发挥专业建设指导委员会的作用，加强计划的针对性，使现实教学计划与市场需求变化以及专业培养的目标定位实现有机结合，体现了教学计划服务现实需求、服从现实需求的要求，实现了人才培养规格、培养标准与社会和市场一线的紧密结合。
第三，在教学方法上，强调学生参与，借鉴和采用“兴趣教学法”、“情景教学法”、“案例教学法”等教学方法，让学生真正成为学习的主角，通过提问、辩论、交流、演讲、专题研究、上机实习等活动，培养学生的自我展现、交流沟通、解决问题的能力。
