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【做一个生态瓶教案】《做一个生态瓶》的教学反思

教科文卫 |

时间:

2020-12-10

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  《做一个生态瓶》是义务教育课程规范实验教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课,同学在前几课的学习中,已经开始接触生物群落、生态系统的概念,了解了生物之间互相依存、相互影响的关系,本课是进一步引导同学研究生态系统中的各种生物之间的关系。

  《做一个生态瓶》是这一单元里同学最感兴趣的一课。为了把这节课上好,课前我为每个组准备了一个能装5升大的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2条小鱼等,尽管资料准备的不像书本那么丰富,可看到小朋友们那股学习的快乐的劲儿,我很知足了。

  这节课我是讲了5遍,可每讲一遍给我的感受却不同。反思一下自身的这节课,我觉得还存在着以下几个问题:

  1.课前导入的时间还是有些长,原计划8分钟完成,结果用了10分钟,小朋友们在探究生物与非生物间的关系时,缺乏一些引导,没有真正让同学理解生态系统的概念,导致了后面设计实验方案花了一些时间,没有起到一定的效果。其实在探究生物与非生物的关系时,完全可以让同学通过问题深入研究,比方可以让同学考虑“鱼的生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等,通过对这些问题的考虑,同学很自然地就明确了生态系统的真正内涵。

  2.在教学的过程中,没有积极地调动同学的学习氛围,导致了课堂的后半局部同学们学的不积极,显得有些乱,终究他们是第一次到科学实验室上课,难免不适应,显得有些兴奋。当然也与我的教学组织有关,比方小组在设计建造方案和制作生态瓶时,完全可以放开,让同学通过竞赛的形式,从而提高同学活动的积极性,激发他们的学习热情。

  3.在设计生态瓶建造方案时,没有和时给同学展示老师提供的资料,结果导致同学在设计时不知道如何下手,时间给白白浪费了,效果却不好,这是我今后对实验教学必需要注意的问题。

  4.在对做好的生态瓶评价时,我忽视了评价的规范,只是让同学展示一下自身的生态瓶,其实各小组做的生态瓶都差不多,这样评价一点价值也没有,反而还浪费了一些时间。其实在评价的时候,完全可以让他们拿着自身的生态瓶,说一说自身的制作过程,谈谈自身的想法和感受,这也是对他们这节课的总结,能很好地在小朋友的心灵留下深刻的印象。

  当然通过这节课的教学,我也收获了不少,让我对今后的实验课的教学有了更深刻的认识,更明确了上好一节科学课的基本模式,同时我也在考虑一个问题:怎样在实验室上好科学课?我想这将是我们所有科学老师今后都要考虑的问题,值得探究。只有把这些问题解决了,我想我们的科学课将会有一个大的飞跃!

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