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《马说》翻译|高中《马说》导学案

高中作文 |

时间:

2020-05-17

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  《马说》是一篇说理文,似寓言而实非寓言,用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿,分享了《马说》的导学案,欢迎阅读!

  学习目标

  1、有感情的朗读课文

  2、积累重要词语句子

  3、结合注释疏通文意

  4、理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。

  学习重点、难点

  1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

  2.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。

  学习过程

  一、预习导读

  1、韩愈知多少。

  2、对说这种文体的了解。

  二、朗读课文,整体感知

  1、流畅朗读:注意生字,注意断句。

  2、情感朗读:注意语速,注意顿挫,注意情感。

  三、疏通文意

  1、结合注释与工具书口头翻译。

  2、点拨并明确个别词语的含义。

  3、不理解的词语写在下面

  四、合作探究

  1、作者的论点是什么?

  2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?

  3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人(食马者)各比喻什么?

  4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情?

  五、课堂达标

  1、本文的作者是 ,他是 代著名的文学家, 之一。与 并称为“韩柳”。

  2、“说”是古代一种散文文体,以 为主,类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有

  3、选出注音有误的项( )

  A. 骈死于槽枥之间(bìng) B. 才没不外见(xiàn)

  C. 不知其能千里而食也(sì) D. 其真无马邪(yé)

  4、“食”意义不同于其他三项的是( )

  A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也

  C. 食之不能尽其材 D. 谨食之,时而献焉

  5、本文运用了 的写法,“千里马”比喻 ,“伯乐”比喻 ,食马者比喻 。文章尖锐地讽了 ,抒发了 的愤慨之情。

  6、用原文回答

  a.写千里马终身不幸遭遇的是哪一句?

  b. 千里马被埋没的主观原因是什么?

  c.食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面?

  d.千里马被埋没的根本原因是什么?

  附录:《马说》译文

  世上(先)有伯乐,然后有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马,只是辱没在仆役的手中,(跟普通的马)一同死在槽枥之间,不以千里马著称。

  (日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。这样的马,虽然有(日行)千里的能力,但吃不饱,力气不足,才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?

  不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:"天下没有千里马!"唉,难道真的没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧!

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